Quando o rosa diz o que é “de menina” e o impacto silencioso dos rótulos de género nas crianças

O rosa e o rótulo: o que as cores ensinam às nossas crianças

Ontem, vivi um daqueles momentos que nos lembram o quanto o mundo ainda tenta dizer às crianças quem devem ser.

Fui com o meu filho comprar uma simples caixa de elásticos para fazer pulseiras (algo que ele tem adorado ultimamente). Assim que entrámos no corredor da loja, tudo era rosa, cheio de embalagens com meninas sorridentes.
Ele parou, olhou à volta e disse:

“Isto é de menina.”

Até aquele instante, ele nunca tinha pensado assim. Pedia-me os elásticos todos os dias com a naturalidade de quem apenas quer criar e brincar. Poucos segundos naquele corredor e o seu cérebro começou a associar o que gosta ao que “deveria” gostar.

Na saída, escondeu a caixa atrás das costas.
Perguntei: “Importas-te com o que os outros pensam?”
“Não…” respondeu, sem me encarar.
Mas o desconforto estava ali.

Em casa, decidi devolver-lhe a liberdade de ser quem é:
“Vamos escolher as cores das pulseiras juntos? Uma para ti e uma para mim?”
Ele voltou a sorrir.
“Quero branco, azul e amarelo.”

E nesse instante, o rosa deixou de ter género outra vez.

O impacto invisível dos rótulos

Os estudos em psicologia do desenvolvimento mostram que as crianças começam a formar conceitos de género entre os 2 e os 7 anos, uma fase chamada de identidade de género inicial (Kohlberg, 1966; Martin & Ruble, 2004).
É nessa altura que passam a perceber e a imitar o que a sociedade define como “de menino” ou “de menina”.

O problema é que o mercado reforça essas mensagens desde cedo:

• cores associadas a género,

• brinquedos separados por sexo,

• personagens que representam apenas um tipo de criança.

Este processo chama-se socialização de género e influencia não só as preferências de brincadeira, mas também a forma como as crianças percebem as próprias emoções e competências.

Pesquisas da Universidade de Cambridge (Fine, 2010) mostram que limitar as experiências infantis com base em estereótipos reduz a criatividade, a empatia e a confiança em explorar novos interesses.

O papel dos pais conscientes

A boa notícia é que os pais têm um poder imenso para reequilibrar tudo isto.
Podemos:

• Oferecer brinquedos variados, sem distinguir cores ou temas;

• Validar os gostos das crianças, em vez de rotular (“isso é de menina” / “isso é de rapaz”);

• Modelar a liberdade, mostrando que adultos também têm interesses diversos;

• E, acima de tudo, ouvir e permitir que a criança explore o que lhe desperta curiosidade.

Quando fazemos isto, ajudamos os nossos filhos a construir uma identidade sólida, segura e livre de medo de julgamento.

O rosa não educa mas o exemplo, sim

As cores não têm género. As emoções não têm género. E a curiosidade muito menos.

A sociedade ainda insiste em ensinar que o rosa é “dela” e o azul é “dele”.
Mas a parentalidade consciente mostra-lhes que o verdadeiro poder está em poder escolher sem culpa, sem medo e sem rótulos.

Já viveste um momento em que o teu filho ou filha hesitou em escolher algo “porque não era para ele(a)”?

Partilha nos comentários, porque é nas pequenas histórias que começamos as grandes mudanças.